南京市南站小学开办于2020年9月，坐落于南京南站旁。学校占地26014平方米，拥有一流的硬件设施和专业化的运动场地，20间配备齐全的专用教室满足不同学科的需求，优美的环境和充满童趣的校园文化更是一张亮丽的名片。学校以“联万物 达世界”为校训，以“同心同达”为办学精神，以“办一所‘人人的学校’”为理念，致力于打造人人参与、人人重要、人人有为的学校。学校视每一位学生、每一位教师、每一位家长为不可或缺的主人，倡导人人参与学校的建设与管理。学校将学生置于教育的中心，努力打造迎合孩子天性、鼓励学生个性发展的学校：每个孩子都能在学习中获得快乐的学习方法、自信的学习体验和批判的思维方式，始终保持一颗乐于探索、充满好奇的心。
学校重视校园文化的打造，将传统文化与现代理念相融，设计儿童友好区域，以儿童视角打造全场域的学习空间。“同心广场”浸润社会主义核心价值观、“云朵楼梯”是各学科的实地研究所，“森林舞台”是孩子们自我展现的空间，“阅读车站”带领孩子漫游知识的海洋，“艺术园区”鼓励孩子寻找平凡生活中的美，“运动天地”则让孩子们尽情挥洒汗水，享受童年的快乐。同时，学校德育部门和教学部门相整合，以校园文化大使——学校吉祥物“铁宝”为原型，制作了各学科的奖励贴纸，并形成统一的评价模式，为孩子们设计出个性化评价手册——《时空里程卡》 ，将行为习惯与乐学善学相结合，激励学生主动进取，实现自己的“时空”梦想。
自办学以来学校各项工作稳步推进，成绩斐然。先后被评为“江苏省智慧校园”“南京市平安校园”“雨花台区师德先进群体”“雨花台区文明校园”等。学校始终以教学质量作为工作的出发点和落脚点，在实践中不断提升，取得了阶段性的成效，2022年度获雨花台区“质量优秀奖”。学校精细化分类管理，不断升级课后服务。作业指导减负担，答疑辅导提质量；聚焦艺术与审美、体育与健康、科技与生活，开设多样课程服务。
以课程为着力点，形成多维“链接”的校本特色
置身历史名城，毗邻高铁南站，深厚的文化底蕴、通达的铁道网络为南站小学校本化课程建设提供了丰厚的资源。学校以“乘着高铁去穿越”为主线，开发了《开南门》《亲万物》《寻百味》《见成长》系列化校本课程，从社会、自然、生活、自我等方面出发设计课程内容：《开南门》，链接社会，通达世界，开拓国际视野，促进文化融合；《亲万物》，亲近自然，体验科学，感受科技魅力，培育创新思维；《寻百味》，品尝美食滋味，探寻城市之味，体验地域文化，传承历史民俗；《见成长》，训练技能，认知自我，见证仪式之美，经历成长之趣。
在《寻百味》系列校本课程下，学校以“开一间动物餐厅”“办一场民俗运动会”“梦回金陵办古集”等任务为驱动，创设真实情境，开展项目化学习，让学生身临其境，真实体验，在解决问题的过程中提升学生核心素养。开办动物餐厅，学生提前调研设计店铺，参与收银，学习吆喝，练习用英语购物，动手制作美食。为了举办民俗运动会，学生自主了解投壶、高跷、射箭等民俗运动，探究民俗游戏玩法，开展民俗运动大比拼。为了金陵古集开设一家剪纸铺，学生寻访剪纸博物馆，学习剪纸技术，练习剪纸，装饰剪纸作品等。在《见成长》系列校本课程下，开展为期一周的“入学课程”，训练新生在校生活技能，帮助其适应小学生活，认同“小学生”身份，助力角色转换。“麦动生长·十岁成长课程”，将种植小麦与体验成长相融合，参与成长礼，体验成长的欢乐。在《亲万物》系列校本课程下，探秘海洋，研究昆虫……探索自然与科学的奥秘。在《开南门》系列校本课程下，以“一扇门一座城”为主题，小切口，深研究，叩开不同城市的门，寻找中华文化的根。
以课题为引领，建构多边“融合”的育人样态
学校以“人人的学校”为办学理念，鼓励人人参与，借力不同领域、不同专业家长的教育能量环，在江苏省“十四五”规划课题《指向“完整儿童”培育的家长课堂资源库的开发与实践》的引领下，以多边“融合”的样态，拓宽课程资源的界域，探索家校协作新路径，将课程活动化、育人整体化，形成家校协作、学科融合、富有特色的育人新样态。
（一）众筹“通识”资源，扩宽成长视野
学校众筹医学、汽车、生命科学、经济学等不同专业领域的家长资源，开设家长课堂，拓展各领域通识性知识。《小学生急救科普知识》《科学护眼 预防近视》《健康口腔 保护牙齿》等医学类课程帮助学生了解藏在身体里的秘密，提高健康意识；《汽车的生产》《汽车改变生活》等课程让学生认识科技对生活的影响，感受科学的力量；《疫苗是怎样发挥作用的？》《动物科普小知识》《你从哪里来？》《动物实验与学习》等生命科学类课程更是十分吸引学生兴趣。借力家长，南京市南站小学让学生以与众不同的方式感受到了书本外的世界。
（二）众筹“学科”资源，融入国家课程
学以致用，学校拉长教育视线，从“以后”看“现在”，在国家基础课程框架下，组织学科教师梳理学科教学内容，以未来的工作技能需求链接当前的学科教学内容，将家长课堂教学与学科教学相融合，延展学科教学边界，与生活运用相连通。在一下数学《认识人民币》的授课中，学校完成书本内容的教学后，邀请银行工作的家长授课，教学生活及银行工作中人民币的相关知识，并录制视频课，作为本课的辅助课程。
（三）众筹“行业”资源，助力项目化学习
在系列化校本课程下，学校将家长课堂作为课程板块融入项目实施，助力项目化学习的开展，促成项目的完成。
在“开一间动物餐厅”项目化学习课程中，结合课程需要，开设不同主题的家长课堂，烘焙师家长进行棉花糖制作的教学，会计相关工作的家长进行收银与出纳知识的教学。具有动物园相关资源的家长带领学生“走出去”，组织前往红山动物园参观，认养动物，亲近动物，并“引进来”，邀请红山动物园馆员深入课堂，讲解动物知识，渗透动物保护意识。
在“乘着高铁去穿越，梦回金陵办古集”项目化学习活动中，包汤圆、做青团、蒸米糕、煎锅贴等美食制作和剪纸、拓染、香囊、花灯等传统手工艺品的制作教学中，家长成为了课堂教学的专业人员，弥补了教师手工艺制作方面的非专业化局限，提升了学生的动手能力，增强了学生对金陵美食和传统手工艺品制作的体验感，宣扬了金陵传统文化的魅力。
南站小学借助课堂教学这一平台，变家长身份为教师角色，以新样态促成家校协作，融合家校力量，拓宽学生视野，提升学生素养，培育学生品质，形成了人人参与，多边“融合”的育人新样态。
以涵养学生品格为核心，打造“以美养行”的德育品牌课程
（一）坚持“三全育人”，打造学校场域的德育一体化
学校建立健全了以校长室领导，学生成长部组织策划，班主任及科任教师具体实施的德育组织结构，形成系统化、专业化的德育队伍，在南京市“十四五”规划课题《以美养行：沉浸式德育活动课程的实践研究》的带动下，全方位开展“以美养行”沉浸式德育活动课程。
在课程实施过程中，学校以“以美养行”为德育活动主线，以道德认知、德育实践、文化浸润、生活体验四个模块为载体，构建以“德育课程+德育团队+组织实施+可视化评价”为牵引驱动的德育工作机制，从理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育五大系列内容出发，设计美的相遇、美的相处、美的环境、美的心意、美的传统、美的律动六大德育课程主题，把德育渗透于教育教学的各个环节，培养学生走好路、说好话、吃好饭、有礼貌、爱劳动、会感恩等一系列包含道德及价值内涵的行为习惯和道德品质。
以美的环境为例，南站小学充分利用校园资源，设计了全场域的德育活动空间，从校园文化建设到班级文化建设，每一面墙、每一个角落都成为学生健康成长的催化剂。以“守护我们美丽的校园”为驱动问题，开展“美的环境：守护校园洁净”主题升旗仪式演讲、“美的环境：春天有你才美丽”环保知识宣讲，引导师生树立正确的环保意识；通过“美的环境：节水护水，我有画说”宣传海报制作、“美的环境我创造”劳动技能大赛等活动，拓宽教育路径，培养学生良好的生活习惯；通过开展“美的环境：南站娃，一起劳动吧”劳动周实践活动、校园绿丝带志愿行动等，引导学生养成环境保护行为和生态文明行为。南站学子化身小小“绿丝带”投身到以“美的环境”为主题开展的形式多样的护绿、爱绿实践活动中，增强了学生的环保意识、节能意识、生态意识，培养了拥有良好环保意识的新时代好少年。
围绕“以美养行”活动主线学校还开展了一系列德育活动课程。以美的相遇为主题开展与小学相遇的《同心·启程》入学课程，与成长相遇的《成长·麦动》成长课程，与梦想相遇的《蒲公英的约定》毕业课程；以美的律动为主题开展民俗运动会、节气运动会等，促进学生强健体魄，健康成长；以美的传统为主题开展“我们的节日”主题课程，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；以美的相处为主题开展与人交往的实践课程；以美的心意为主题培养学生爱国爱家尊师情怀的主题课程。
南京市南站小学“以美养行”沉浸式德育活动课程让学生在积极的参与中涵养道德品格、体验人生的意义和价值，实现健康的发展、真正的成长。
（二）健全评价模式，促进学生全面发展
“人人的学校”办学理念下，学校将德育评价与校园文化进行联结，致力于探索适合本校学情的德育评价方式，开展了“以美养行”系列德育活动，逐步形成多维度、多主体、有特色的德育评价体系。学校利用个性化评价手册《时空里程卡》统一评价模式，用“铁宝”等奖章记录学生成长过程中前进的每一步，激励学生不断攀升，层层进阶，一步步实现自己“时（精神）”与“空（物质）”的梦想。
以美养行，美在习惯。“铁宝”，小小的一枚贴纸，却被南站小学的同学们视若珍宝。在学校，不同的学科都有专属的铁宝形象，班主任及每位任课教师都会结合学生日常表现与行为习惯，为孩子贴上专属的铁宝。除此之外，结合学校日常德育活动，学校还精心准备了“劳动铁宝”“志愿铁宝”等，不同的铁宝形象都是优异行为习惯的化身，指引着南站学子养成良好的习惯、成为校园文明的使者。
以美育德，美在思想。南站小学将《时空里程卡》评价手册与少先队红领巾争章相结合，在评价手册中设置“红领巾奖章”争章活动版面，并遵循不同年龄段少年儿童特点，分年级制定争章标准。“奉献章”“传承章”“劳动章”等，每一枚小小的奖章都激励着队员们在实践活动中全面进步，增强了少先队员的光荣感和归属感，形成了人人可行、天天可为、阶梯式进步的“红领巾奖章”评价激励体系。
以美润心，以趣健体。南站小学一直坚持五育并举，时刻关注学生身体素养与心理健康。学校《时空里程卡》中的体育打卡册，激发了学生学习体育特色项目的兴趣，提高了学生参加健康运动的热情，每一次的打卡、盖章都见证了学生运动能力的提升，也让孩子们在运动中学会合作、自信自强。在学生心理健康发展方面，南站小学利用“绿丝带铁宝”引导学生拥有绿色健康的心情，接纳生活中的一点一滴，点燃生命中的每一处温暖。
在《时空里程卡》上，学生的每一次活动都留有足迹，学生的点滴成长都记录在册。它将德育评价全面融入到学校教育的方方面面，让学生得到多元激励、立体成长，从行为的角度给学生明确地导引，从成长的角度给学生潜移默化地浸润。
（三）开展特色劳动教育
学校成立伊始就十分重视劳动课程的开发与落实。学校认真贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》及《劳动课程标准（2022年版）》等文件要求，积极开展五育融合视域下的劳动实践，秉承在活动中育人的理念，以儿童视角创设教学情境，以丰富有趣的活动吸引儿童视线，激发学生的探索欲，使学生获得有趣的体验。
1.以劳育德：引领学生品读幸福意味
2023年学校“南京市营养与烹饪教室”项目申报成功，预计在同年新增一间烹饪教室，同时学校将改造食堂，形成食文化实践馆，与德育课程相融合，打造劳动楷模的学习基地，从而培养学生尊敬劳动者，以劳动为荣的美好品质。学校关注学生劳动观念的树立，将食物的种植、收割、货运、销售、烹饪、食用等一整个流程，以及在此流程中参与劳动的不同职业诸如科学家、农民、工人、厨师、司机、以及家庭成员的不同劳作方式展示出来。通过主题班队会、宣讲团讲演、角色体验等方式，使学生体会劳动产生贡献，劳动带来幸福的意味，从而树立尊重每劳动者，珍惜劳动成果，常怀感恩之情的意识。
2.以劳健体：带领学生体悟辛勤滋味
学校充分发挥班级花园、志愿服务空间、天空农场以及烹饪教室的作用，让学生真真实实地流汗，达到劳动健体的目的。利用课间、劳动大课间、劳动课、综合实践课、班队会课、课后服务等时间，有序地组织学生根据年龄的不同参与到具体的劳动中。
学校天空农场位于学校的教学楼楼顶。每周二下午的劳动大课间是孩子们最期待的时光。每个班级都有一块责任田，在这里种小麦、种蔬菜，体验收获的快乐。而体验性的劳动教育课程和生成性的劳动教育过程是孩子们的最爱。
天空农场不仅有孩子们播种耕耘的踪迹，更有孩子们的童心童画。学校开展“我为校园增抹绿”天空农场墙绘活动，将劳动教育与艺术教育相结合，让孩子们的艺术梦在天空农场里生根、萌芽。
3.以劳育美：引导学生涵养生活品味
结合学校“以美养行”的德育特色，将班级花园布置、农场规划、铁宝菜场摊位设计、农产品包装与推广、班级宴会策划等活动项目化，以有趣的项目提高学生参与的积极性与主动性，在任务驱动下主动迁移知识，促成跨学科学习，努力构建活动中育人的新样态。2022年学校“天空农场”竣工并投入使用，课程组设计了以活动为切入点的《寻百味》系列课程，先后开展了多次融合劳动、艺术与科学的项目化学习。通过美的环境、美的身影、美的心意等版块，进一步引导学生认识美好生活需要用心发现，幸福生活靠双手创造。
4.以劳启智：帮助学生感受学习趣味
通过项目化的劳动课程，引导学生发现活动中的实际问题。比如：收纳能手评比中，学生会发现班级或家庭里物品收纳与取用存在矛盾，收起来的书往往不能很快找到，叠好的衣服再拿的时候会把其他衣服也弄乱；诸如此类的真实问题可以促使学生去真实地研究，学校进行校、家、社结合，开展学科老师助力难题解决、家长进课堂、学生进博物馆等活动，聚焦真实问题，搭建学生学习支架，从而使学生获得完满地学习体验，提高解决问题的能力。
从一个人出发到两个人，再到一群人，让学校成为人人的学校，让人人的学校促进每个人的可持续发展。（孙立平）
